Fornire agli studenti un quadro generale dei temi giuridici di principale interesse per la loro futura professione (senza però trascurare aspetti di cultura giuridica generale), declinandolo nel modo il più pratico possibile, anche grazie a testimonianze a cura di operatori di specifici settori.

 

Lavori di gruppo: preparazione a casa e presentazione in aula di un tema, tra quelli indicati tra gli argomenti del corso, relazione che costituirà la base per la successiva discussione con l’intera classe. 

 

Considerato l'impostazione fortemente pratica del corso, resa possibile anche grazie alla disponibilità pro bono di qualificati operatori del settore, che verranno a condividere la loro esperienza nonché focalizzeranno i loro interventi sulle questioni rispettivamente più importanti delle rispettive materie di lavoro, la costante frequenza a tutte le lezioni - per la loro durata integrale - appare di fondamentale importanza. 

 

Studio a casa dell’intera materia oggetto di insegnamento su quanto scritto nei libri di testo infra indicati, da leggersi alla luce di quanto emerso durante le lezioni.

 

 

 

 

 

L'elaborato scritto verterà su un tema, rientrante tra le materie esposte a lezione, che verrà individuato a scelta di ogni studente (evitando però argomenti eccessivamente specifici) e che dovrà essere diverso rispetto a quelli dagli altri compagni di corso. 

 

L’elenco dei temi (opportuno che gli studenti si coordino fra loro) andrà comunicato al docente dal rappresentante di classe entro 10 giorni dall’ultima lezione. Il docente si riserva di valutare i temi proposti dagli studenti e potrà eventualmente richiedere di cambiarli. 

 

In mancanza di tempestiva comunicazione, sarà il docente ad attribuire il tema su richiesta dei singoli interessati. 

 

Criteri di valutazione: 

• completezza di trattazione, che deve essere essenzialmente focalizzata su temi giuridici; 
• capacità di inquadramento sistematico dell'argomento, 
• forma espositiva e consistenza dell'elaborato, 
• proprietà di linguaggio; 
• capacità di sintesi; 
• pertinenza dell’elaborato con il relativo tema 
• fortemente penalizzato il “taglia ed incolla” 

 

Gradita la presenza di un indice e la divisione dell'elaborato in capitoli.

Per la formattazione (dimensione caratteri, interlinea, margini e note), usare i criteri generali eventualmente indicati per le tesi di laurea. 

 

L'elaborato dovrà essere trasmesso al docente da ciascuno studente a mezzo email almeno 15 giorni prima dell'appello di suo interesse, in cui il candidato dovrà esporre e discutere il proprio lavoro. 

 

Il docente è disponibile per valutazioni preliminari sulle bozze di elaborato. 

 

Ampia selezione di documentazione sui temi trattati a lezione è disponibile tramite link presente su Discite. 

 

Per chi NON matura il "monte ore" necessario per essere considerato presente, in base ai criteri generali fissati dall'Università: all’elaborato si aggiunge esame orale (una domanda sola) sul testo di C. Bertolino (indicato nella bibliografia).

 

 

 

Forma di esame alternativa (a scelta dello studente) all'elaborato scritto. 

 

Si sostanza in tre domande, decise dal docente. 

 

La valutazione avverrà sulla base dei seguenti criteri: 

• conoscenza degli argomenti 
• capacità di ragionamento critico (sarà conseguentemente penalizzato chi si limita ad imparare a memoria) 
• chiarezza e pertinenza del linguaggio 

 

Chi sceglie tale forma di esame, è richiesto di comunicarlo al docente a mezzo email 4 giorni prima dell’appello prescelto.

 

 

 

L'interrogazione verterà sul contenuto di TUTTI i testi infra indicati 

 

1. Autorità Garante per l'Infanzia e l'Adolescenza, La Convenzione delle Nazioni Unite sui Diritti dell'Infanzia - Conquiste e prospettive a 30 anni dall'adozione, solo le seguenti parti: da pag.7 a pag.86; da pag. 132 a pag.161; da pag.273 a pag.291. Viene comunque richiesto di conoscere adeguatamente l’intero contenuto del testo della Convenzione stessa. 
2. F. Franzoni, M. Anconelli, La rete dei servizi alla persona. Dalla normativa all'organizzazione, Carocci (editore), 2021, ISBN 9788874668755, solo i capitoli 1-2-4-6-7 (quest'ultimo unicamente i punti 7.1 e 7.2). 
3. C. Bertolino, I servizi educativi per la prima infanzia tra Stato e Regioni: un lungo camminino giunto alla mèta?, in Munus, 2, 2017, pag. 401-438. 
4. D. Amadei, K. Furlotti, Le cooperative e gli enti sociali del terzo settore – Caratteri di originalità e testimonianze sul territorio, Giappichelli (editore), 2021, tutto. 
5. ASL 5 – Liguria, Linee di indirizzo in materia di igiene, salute, sicurezza e nutrizione nei servizi educativi, 2019. 

 

Parte dei testi indicati sono messi a disposizione tramite link su Discite.